（本站发表日期：2017-03-10）    

 

3月6日，宁波市2016年成人教育专项课题第一次检查工作在宁波教科所会议室举行。共有22家单位的专项课题接受检查，余姚市低塘成校被分在第四检查组。

轮到检查低塘成校专项课题时，课题组成员赵进军老师首先就成校开展的课题《媒体供给模式农村民间学习社团培育的实践研究》做了汇报。他说，2016年4月学校申报了此课题，10月便立项。低塘成校课题组成员从2010年开始就着手村民家庭学习点的实践研究工作，收集了近170户优秀家庭学习点资料，分类分析研究。通过实践研究，形成了示范互助的建设模式、一条自下而上的工作思路和点面结合的工作方法。经过近六年的实践和建设，直接参与家庭学习点的人员达到近2000人。课题组成员申报了2013-2014年宁波教学成果奖，并获得二等奖。低塘成校通过对村民学习需求进行调查分析，发现这些家庭学习点在社团化学习的重要性，并结合现有的民间学习社团活动情况调查研究，分析影响村民在民间学习社团培育中的因素，确定民间学习社团的类型、数量及布局等，着手进行农村民间学习社团的培育工作。在培育过程中，低塘成校引入“媒体供给模式”，发挥其在推动农村民间学习社团培育方面的积极作用。

在开展农村民间学习社团培育过程中，低塘成校发现媒体供给模式在社团培育过程中发挥着相当重要的作用。课题组认真分析媒体人供给策略和供给能力。低塘成校结合现有的媒体提供资源，如学校网站、微信公众号、新浪微博，以及余姚日报、宁波日报、余姚电视台、低塘电视台等大众媒体，以及拥有新闻报道和信息宣传队伍，结合移动互联时代的自媒体力量，共同完成社团培育的实践研究。目前已完成对15个民间学习社团媒体供给模式培育，突出“活跃成员”宣传和“社团”整体推广两大宣传媒体供给模式，由“点”带“面”，促进农村民间学习社团培育。目前，这九个农村民间学习社团在低塘街道，及至整个余姚的有了一定的知名度。

在谈到课题研究中存在的问题与困难时，赵老师说，农村成校人员少、精力有限，无法过多参与社团活动。社团类型单一，缺少书法、绘画、器乐、音乐、种植等形式多内容丰富的民间学习社团。社团发展空间难，社团经费来源少，外请教师难，提升空间小。同时社团发展还存在着活动硬件缺乏，相互间学习交流机会少等情况。而且在媒体供给模式下宣传度把控不对位，以及媒体供给模式缺少互动等困难。

在听取了课题组汇报之后，检查组专家一一做了检查反馈。宁波教科所特邀专家余姚高特级教师王国章老师点评道，新形势媒体是什么？新形势下社团又是什么？媒体供给模式，通过怎么样的途径为完成社团的培育？也就是说具体做了些什么？我们一直说媒体资源，我们怎么利用媒体资源。如何收集、整理与传播？我们这个课题重点在媒体如何推动社团的培育，那就具体以某个社团，比如夕阳红戏曲队的培训为例来谈谈。在媒体传递过程中我们多注重正效应，如何处理负效应。在成效巩固方面，要强调一下人的心态变化与社会生态关系。

特邀专家余姚市教科所长潘巨良老师说，党和政府一直以来重视与不断地丰富农村群众的精神文化生活。低塘成校的课题旨在推动基层文化建设，从立足点来说，这个课题定位很受欢迎。现在我们国家提倡供给侧结构性改革，我们成校以此为理念，如何提供群众受欢迎媒体供给模式。潘老师建议能否根据群众的需要，设定一个社团发展既定的目标。同时与相关文化部门进行沟通，争取活动上的支持与经费上扶持。

宁波教科所办公室主任杨飞老师点评时说，哈佛大学七十多年来的数据跟踪与调查成果显示，一个人幸福感在哪里？一个人幸福感与幸福度，要看一个人的社交圈。而我们研究这些社团，就要挖掘与培养这些有学习需要的积极份子，鼓励他们积极参与社团活动。他还说，关注农村成校，关注老年问题，国家出台老年教育发展规则等政策，都为我们课题提供了智力支持。杨老师肯定了低塘成校在前期村民家庭学习点实践与研究过程中取得的成果后，开始着手培育农村民间学习社团，这个课题研究无论从高度与深度已走到宁波成校的前列。在谈到社团培育过程中缺乏经费支持进，杨飞老师说可以通过参与街道或相关部门活动，或拉赞助或冠名或植入广告等形式解决经费问题。在社团骨干成员培育方面，可以通过挖掘骨干成员、引入骨干成员、培养骨干成员等形式来攻克。

通过成教专项课题检查组的精准帮扶，低塘成样对照课题实际情况，将理论结合实际开展下一步实践研究工作。

 

 

（来源：享学网      选编：子桓）