省“疫情与教育”专项课题《基于社区的老年教育“四社联动”机制建设研究》成果公报之二：

摘要：随着经济的快速发展，在物质条件不断提高和满足的同时，关注老年人的精神文化需求非常必要。加强文化艺术养老，对满足老年人的精神养老需求、提升老年人生活幸福感、实现老年人的自身价值有着重要意义。疫情背景下，老年人的线下活动受影响较大，加上此次疫情时间长，且多有反复，老年人普遍出现焦虑，老人的身心健康都出现了不同程度的问题。如何帮助老人们安放焦虑的心，如何帮助他们重拾生活的信心，身心愉悦将是老年社区教育的重点和难点。长期的社区教育，我们发现文化艺术的学习，尤其是国学学习对人的精神状态改变非常明显。据统计，在今年春节前后，我国一些数字内容平台的新增用户数量比平时增长20%，有的平台新用户增幅甚至超过300%，这些平台的日均活跃用户数也有10-30%不等的增长。本文立足社区的教育职能，通过构建老年人学习共同体、社区学院、社区和社会组织的联动机制，探索疫情之下社区老年人“互联网+”文化艺术学习的新方式。

关键词：老年教育；老年学习共同体；互联网+；国学

 

本文系2020年度浙江省教育科学规划课题“疫情与教育”专项“基于社区的老年教育“四社联动”机制建设研究”（立项号：2020YQJY588）阶段研究成果。

课题主持人：杭州市余杭区社区学院，朱慧明

课题组成员：杭州市余杭区社区学院倪贵忠、吴燕丽、朱晓燕；杭州市余杭区临平成校钟建根；杭州市余杭区塘栖成校李平；杭州市余杭区闲林成校姚桂华；杭州市余杭区临平街道星火社区王晓丹；杭州市余杭区塘栖镇塘栖村马国兴；杭州市余杭区闲林街道方家山社区许驾杭。

问题提出

杭州是个现代化城市，近年来的经济发展较快，但是老龄化发展也很快。老年人的精神文化和学习需求增长较快，物质的富足已经不能满足老年人对美好生活的追求。

老年人有五大需求：生理需求，安全需求，情感和归属需求，尊重需求，自我实现需求。

老年人身体机能的下降人类衰老的自然现象。我市城市稳定和谐在一定程度上解决了老年人的人生安全问题。而后三大需求我们是可以通过文化学习来解决的。但是我市老龄化加速，学习资源的分配不均，老年学习资源相对缺乏。主要表现为：一是老年人国学等文化艺术的学习热情高涨而学习资源短缺的矛盾突出。二是老年人传统文化的深度学习能力弱、社会生存焦虑感强的矛盾突出。

二、问题解决对策与实践探索

１.建立线下与线上联通机制，线上与线下两路并重畅通。

① 加强普及信息技术和自媒体运用的课程。

摄影与图片处理及电子相册制作最受欢迎。调整培训班的教学内容，体现按需施教原则。疫情期间，这些老人纷纷在网上晒出自己的作品传递正能量。

老人们积极将自己所见所闻用摄像、摄影的形式记录下来，分享到学习群，由老师在线对作品进行点评和建议。学员们在这过程中除了学到摄影摄像的专业知识，更是收获了别人的生活乐趣。这样的在线交流反而比从前只有线下聚会更频繁，更及时。

学员韩先生(80岁)说，我退休后没事情做，本来很无聊。年轻的时候喜欢游山玩水没时间，现在又走不动了。现在看到群里其他学员分享各处游玩的照片和视频感觉自己也去了那个地方，心情很愉快，现在每天都在等群友分享作品来看。我也学着用手机拍照片，拍视频，我跑不远，就在自家阳台的小花园拍拍我种的花草，在家附近的公园拍拍鸟儿，虫儿，也蛮开心。很多我以前不认识的，群里总有人认识告诉我，我也学了很多。我家孙子以前不太喜欢来我家里玩，有一次假期他来我家，我正在电脑上整理我拍的照片。没想到他也感兴趣，问这问那，我都介绍给他听，现在一到周末都要来看看我拍的照片，我很高兴。

② 发展网上老年学习群，建成空中“万人国学堂”。

线上交流与线下活动无逢对接，相互促进。让学习活动不再受时空的限制。学习群老年人自主管理，社区学院和社会组织共同开发的线上课程（国学、艺术、健康等）植入到学习群中。疫情期间，应急开辟的宋华南老师“国学空中课堂”受众只有５００人，现在在社区学院的推动下，已在全区范围将网课推广到老年学习群，切实打造成空中“万人国学堂”。

从3月份开始到现在国学空中课堂已经在线直播24场，转播十多个群，参与学习的学员超过1万人，是真正的万人国学堂。同时配合线下交流6次，通过面对面的交流，及时解答学员疑惑，调整授课内容。

学员石女士说：这几个月我们一家人都在听每周三的国学课，先后跟老师学了《论语》、《大学》。我家里的氛围也有了大大改善，我们家里人性子直，本来生活中磕磕碰碰，常有争吵，现在彼此学会了包容、学会了认错，还从老家接来了长辈，培养福德，给孩子树立了榜样。变化最明显的是小孩。本来正是好动的年龄，坐不住，学习要催，现在跟了一段时间的国学课，竟然也能听懂一些，学校的学习也主动了，而且特别喜欢看书，疫情期间在家看了很多书。

２.建立社区围墙内外教育资源共享信息平台，实现课程资源的共享和传播。

疫情期间，社区学院联合第三方组织依托钉钉、腾讯课堂、QQ直播、荔枝微课、喜马拉雅等直播平台尝试进行了直播、录播等学习活动。并根据讲师及学员的实际，将部分课程定为语音直播课并同时保留录播，部分课程定为视频直播课并同时保留录播，也对之前只有线下课的课程开通视频直播。课程信息在第一时间在线扩散，错过直播的还可以在线观看或收听录播。同时开放网络交流通道，学员随时可以在线交流心得体会，老师也随即回应。

学员田先生说：我先是参加的线上国学课程，后来又参加了一次线下交流活动，线上上课的老师口音我一下就听出来了，特别亲切。就一次交流成了朋友，现在再听老师的课，好像同朋友聚会一样的。我把录播课存在电脑里，没事翻出来听听。看书、学习肯定是好的，但是我们年纪大了，脑子有点糊涂，有些事情想不明白，现在有老师带读就轻松多了。而且跟其他网络课不一样，我们的老师是可以从视屏里、音频里走出来，是我们身边人，我会坚持跟老师学，通过学习经典，学习圣人的智慧，做个智慧老人。

社会各界对多样化养老需求关注，文化成为老年服务业不可或缺的公共供给，文化养老近年来随着人民生活物质水平显著提升，适应老年人文化需求提出一种积极养老理念。同时也是一种能体现传统文化与当代人文关怀的养老方式，以老年人物质生活需求得到保障为前提，满足精神需求为基础，以沟通情感、思想交流、拥有健康身心为基本内容，以张扬个性、崇尚独立、享受快乐、愉悦精神为目的。与物质养老相比，文化养老是一种更高境界、更高品位的养老方式。

“互联网＋”学习方式已经慢慢为大众所接受。老年人对网络操作有一定的畏难情绪，经过一个项目周期的技能和习惯培养，老年人已经自然接受“互联网＋”学习形式。我们通过线上线下两条路径培育新的学共体，激发市民共学，互学。

这种新型的线上线下相结合的学习方式是可持续可推广的。

（来源：社区教育大讲堂微信公众号 选编：问心）