2021年1月1日上午9:30，在上海浦东艺术宝贝校区活动签名海报旁，知性美丽的倪静老师与一大束鲜花在一起，这一刻，新年的温暖弥漫在教室里。课程正式开始前，倪静老师带领大家用鲜花许下新年的愿望，并将承载祝福的鲜花一起插成了一个爱的花篮。 看着大家共同完成的祝福花篮，我脑子里可是一堆的疑惑? 为什么选择艺术宝贝的游戏力课程，放下难得的休息日和陪伴孩子的时光，只是因为“游戏力”这三个字本身就带着光吗？ 为什么安排满满的两天课程呢？读一本《游戏力养育》的书，不就ok了吗？ 为什么是父母来参加课程？游戏力不应该是孩子的能力吗？怎么是给父母们设计的课程？ 好吧！如果你也和我一样，有着满天星般的疑惑，请耐心听我，将这两日快乐大本营的故事和体会，向你们慢慢道来。 1、用倾听打开心扉 课程一开始倪老师和肖老师并没有滔滔不绝的理论和大名词，相反，老师邀请我们一起做一个“课堂公约”。大家你一言我一语地抛出公约，“我们是孩子”，“人在心在”，“以诚相待”，“不许笑对方”，“老师不许拖堂”。。。。。。。看见了吗？这些身为人父人母的成年人已经开始“入戏”了，事实后来证明，老师和学员都无比自觉地遵守了所有的约定。 接下来，我们分成两两一组，老师给的任务是让我们相互说说参加游戏力课程的初心。这是一个简单的任务，别急！请听好以下的基本原则。 组成二人小组倾听伙伴关系 一个说一个听；两人述说的时间要对等；说者可以自由表达； 听者要带着尊重和全然关注，不打断、不建议、不评价； 即使沉默也可以，倾听后请双方表达感谢。 活动进行到这里，师生之间和学员之间刚相识的陌生感已悄然化去。彼此尊重和彼此关注的舒适感，让约束在成年人身体里的孩童之心被释放了出来，大家愉快自如地表达着自己，彼此又从对方的表达中获得了灵感和感动。我们听到有想高质量陪伴孩子的二孩妈妈的初心，也听到了为了未来宝宝做准备的准妈妈的愿望，甚至听到有为了陪伴80多岁老母亲的资深女儿的拳拳之心。 细心的读者，你一定也体悟到，制定规则和互相倾听，不正是与孩子相处之道嘛。当我们蹲下来与孩子四目相对时，当我们让孩子也一起制定公约时，当我们耐心友爱地倾听孩子说话时，有质量的陪伴便已然成功了一半。你看，有位妈妈在第二天的课程前，已经迫不及待地分享她践行倾听原则获得的意外惊喜。当晚，疲惫的妈妈回到家中，没有像往常那样忽略孩子的说话，俯下身体倾听调皮的孩子说着自己心爱的玩具。被鼓励到的孩子围着妈妈滔滔不绝地说了近2小时，发出的笑声也激荡了妈妈的心。当被问到，你会坚持这样倾听孩子吗？这位母亲目光坚定，点头，笑着说，也要把孩子的爸爸拉进队伍里来。是的，从孩子打开的心扉里，妈妈爸爸获得的幸福和快乐，更多。 2、用游戏力养育孩子 这是一个特别的课堂。所有的理论或知识点在被呈现之前，都是由一个集体游戏或情境表演带出来的。 住在成年人身体里的孩子在游戏中跑了出来，玩着儿时的游戏，用脚比划着剪刀、石头、布，又是跳又是跑，又是叫又是闹。大家重返童年时光，此时，我们刚放学，扔下书包，与小伙伴嬉笑玩耍。每个人都抢着带领同组成员，玩一下自己儿时的游戏，原来儿时的游戏如此五花八门，简单方便却趣味无穷。跳出汗的我们，笑出鱼尾纹的我们，这回应该不会抱怨不知道该怎样和孩子玩了。 老师翻动着手写的PPT大海报，文字图画极温暖地传达着游戏力的理念。老师告诉我们，要向孩子学习如何玩游戏，让孩子来制定游戏规则，跟随孩子的节奏，尽可能让孩子赢，孩子获得自信，家长也享受当下。如果没有之前那热火朝天投入地玩耍，这些理念是已知的，却是冰冷的。但现在不同，有了身体的感受和心情的变化，老师总结给我们的知识点，很快就内化成我们身体的一部分。 这不，学员里有位妈妈当晚给孩子默写成语，遇到孩子老样子不配合，灵机一动，与孩子做游戏。两人轮流挑选成语，一个表演，一个猜，母子俩都被对方的表演笑倒。孩子最后顺利完成全部成语的默写，同时对成语本身有了深刻的理解。 3、游戏力的核心：联结 此时，如果你理解游戏力就是和孩子一起做游戏玩，就未免简单了。 倪静老师和肖江明老师继续带领大家挑战情境再现，学员们分组表演，再现以下情境。 场景1 孩子在商场里买买买； 场景2 孩子要把别人家的玩具带回家； 场景3 孩子看PAD无止尽。 这三个场景应该是日常大家都遇到过的问题。我所在的小组挑战的是熊孩子想要把别人家的玩具带回家。不得不佩服扮演孩子的那位学员的演技，一屁股坐在地上哭到抽泣，任由各种“妈妈”轮番上阵，安抚教导，依然一熊到底。 大家在笑声中思考着，面对这样的熊孩子，父母该怎么办？ 老师适时站出来指出，这些场景挑战的是父母该如何与孩子共情，父母如何全程保持语气温和，父母如何清晰且直接地向孩子表明态度。许多父母遇到这样的场景，前期是可以保持温和，但很难做到全程，甚至会认为都是孩子的错。 老师指出，我们要给孩子建立有边界的自由，在事先要与孩子共同约定规则和边界。当发生不遵守约定时，要清晰明确地向孩子传达要求，并与孩子共情，全程态度温和。事后，要再次倾听孩子，重新联结，如果出现断裂，请修复联结。 结合情景表演中的束手无策，听罢老师的讲解，顿时能抓住游戏力的核心之一，联结！与孩子联结有两种方式，游戏和情绪理解。游戏的目的是建立联结，但养育孩子不会时时刻刻都在游戏中，孩子也需要安慰和共情，父母倾听、接纳和理解孩子的情绪，重新建立联结。 当“妈妈”蹲在孩子旁，用手搂住一直在抽泣的孩子，轻声细语地耳语，慢慢地，熊孩子站了起来，高兴地拉着妈妈的手，走开了。。。。。 4、不一样的课堂 倪静老师带领我们做了许多有趣的游戏，教室的屋顶快被我们的笑声冲破了。 丢沙包，大家一边转着圈，一边丢接沙包。我们设定了目标，共同完成了沙包21次被抛出，全都被接住，成功后大家都像个孩子一样欢欣雀跃。 枕头大战，全力以赴，抢袜子游戏，蒙眼睛摸人游戏，还有动情的让情绪流淌的游戏，学员们眼角带花，相互拥抱，彼此支持。 两日营的课堂，我们遵守了之前的约定，在课堂上我们就是个孩子，体会游戏力带给孩子们的快乐和爱，转换了角色，与孩子共情。那些已经懂得冷冰冰的道理被照亮被温暖，都转化成日常生活与孩子相处的能力。两日营传达的游戏力理念，太多太多，不是这里能够表述完整的，如果你也有兴趣，就一起加入这个课堂吧！ 这是不一样的课堂，这是游戏力送给我们的一份珍贵的新年礼物。如此不一样的课堂，神奇地蕴含了一种从身体到情绪的哲思，使得原本已经被嚼烂的道理，在倪老师和肖老师的游戏带领下，划出了一道独特绚丽的彩虹，让学员们看见了，并体会到，并能运用到。 愿每个孩子都被倾听，愿每位父母都被支持。 （来源：上海艺术宝贝学校微信公众号 选编：问心） |
